LA TEORÍA SISTEMICA EN SITUACIONES PERSONALES, FAMILIARES Y EDUCATIVAS

 La Teoría General de Sistemas fue concebida por Ludwig von Bertalanffy en la década de 1940 con el fin de proporcionar un marco teórico y práctico a las ciencias naturales y sociales. La teoría de Bertalanffy supuso un salto de nivel lógico en el pensamiento y la forma de mirar la realidad que influyó en la psicología y en la construcción de la nueva teoría sobre la comunicación humana. Mientras el mecanicismo veía el mundo seccionado en partes cada vez más pequeñas, el modelo de los sistemas descubrió una forma holística de observación que develó fenómenos nuevos (que siempre estuvieron ahí pero se desconocían) y estructuras de inimaginable complejidad.

Un Sistema es un conjunto de elementos que interactúan entre sí en busca de un objetivo. En el caso de sistemas humanos (familia, empresa, pareja, etcétera). El sistema puede definirse como un conjunto de individuos con historia, mitos y reglas, que persiguen un fin común .Por lo tanto todo sistema se compone de un aspecto estructural (límites, elementos, red de comunicaciones e informaciones) y un aspecto funcional.La Teoría General de Sistemas distingue varios niveles de complejidad: Sistema: totalidad coherente, por ejemplo una familia. Suprasistema: medio que rodea al sistema; amigos, vecindad, familia extensa. Subsistemas: los componentes del sistema; individuos.

Hay sistemas abiertos y cerrados. Sistemas abiertos: Mantienen unas fronteras abiertas con el mundo (el resto de sistemas) con los que comparten intercambios de energía e información.Por ejemplo, una familia que se relaciona con el vecindario, que recibe visitas en casa y que acepta a los miembros de fuera.Sistemas cerrados Hay muy poco intercambio de energía e información con            el medio más amplio en que viven.  Un ejemplo de sistema cerrado puede ser una reacción química en un recipiente sellado, Otro, un clan humano excluyente.

Sistemas cerrados Hay muy poco intercambio de energía e información con            el medio más amplio en que viven.  Un ejemplo de sistema cerrado puede ser una reacción química en un recipiente sellado, Otro, un clan humano excluyente.

Sistemas cerrados Hay muy poco intercambio de energía e información con            el medio más amplio en que viven.  Un ejemplo de sistema cerrado puede ser una reacción química en un recipiente sellado, Otro, un clan humano excluyente.

Ahora bien, cómo podemos aplicar la teoría sistémica en las situaciones o en el marco de las relaciones personales, familiares y educativas?

El enfoque sistémico es especialmente relevante cuando los conflictos personales mantienen al individuo atrapado en su familia de origen y le impide funcionar adecuadamente en su vida, o con su propia pareja o familia. Haley (1973). El abordaje sistémico enriquece y aclara el origen de muchos de los conflictos emocionales. Cuando alguien está atrapado en los conflictos familiares del pasado, la aplicación de la teoría sistémica le permitiría descubrir porque se mantiene unido a un conflicto del que él en realidad ya no forma parte. Cuando consiga romper ese hilo que lo mantiene atado y sea consciente de las consecuencias de esas vivencias han tenido para él, podrá entonces intentar resolverlas  e integrarlas a su vida.Si bien es cierto que el pasado nunca se puede cambiar, también lo es el hecho de que un pasado no resuelto  continúa activo en cada momento del presente. Cuando abordamos un problema del presente, que tenga alguna relación con hechos del pasado estamos liberándonos poco a poco de sus consecuencias. Siendo perseverantes llegara el momento en que podamos mirar de frente al conflicto original del pasado y podamos poner más conciencia en lo que realmente sucedió, para sanar heridas y continuar avanzando, libres de esa pesada carga 

Ahora bien, cómo podemos aplicar la teoría sistémica en las situaciones o en el marco de las relaciones personales, familiares y educativas?

El enfoque sistémico es especialmente relevante cuando los conflictos personales mantienen al individuo atrapado en su familia de origen y le impide funcionar adecuadamente en su vida, o con su propia pareja o familia. Haley (1973). El abordaje sistémico enriquece y aclara el origen de muchos de los conflictos emocionales. Cuando alguien está atrapado en los conflictos familiares del pasado, la aplicación de la teoría sistémica le permitiría descubrir porque se mantiene unido a un conflicto del que él en realidad ya no forma parte. Cuando consiga romper ese hilo que lo mantiene atado y sea consciente de las consecuencias de esas vivencias han tenido para él, podrá entonces intentar resolverlas  e integrarlas a su vida.Si bien es cierto que el pasado nunca se puede cambiar, también lo es el hecho de que un pasado no resuelto  continúa activo en cada momento del presente. Cuando abordamos un problema del presente, que tenga alguna relación con hechos del pasado estamos liberándonos poco a poco de sus consecuencias. Siendo perseverantes llegara el momento en que podamos mirar de frente al conflicto original del pasado y podamos poner más conciencia en lo que realmente sucedió, para sanar heridas y continuar avanzando, libres de esa pesada carga 

Asistimos a una sociedad híper globalizada, híper individualizada, híper consumista. La teoría sistémica plantea que el ser humano no es solo un ser individual sino que es un ser relacional, pluricultural y biológico.

Las relaciones entre personas se ven afectada porque la tendencia es a no compartir, pues el accionar de la sociedad está basado en el consumo  y   la producción, los sistémicos, aparecen como antisistema porque no están con la corriente dominante del híper individualismo y del híper consumismo, sino que dan prioridad a las relaciones humanas, al significado del amor, comprensión, entendimiento y negociación de conflictos.

El pensar que vamos a cambiar al otro, tal como yo quiero que sea, obstruye la mente humana, lo que debemos hacer es aproximarnos al otro, desarrollar  la empatía, tolerancia, altruismo, tratar de ser felices y no hacer infelices a otros.

La gente es infeliz en cuanto no es consciente de sus limitaciones.

Si bien es cierto que el pasado nunca se puede cambiar, también lo es el hecho de que un pasado no resuelto  continúa activo en cada momento del presente. Cuando abordamos un problema del presente, que tenga alguna relación con hechos del pasado estamos liberándonos poco a poco de sus consecuencias. Siendo perseverantes llegara el momento en que podamos mirar de frente al conflicto original del pasado y podamos poner más conciencia en lo que realmente sucedió, para sanar heridas y continuar avanzando, libres de esa pesada 

 Las Constelaciones Familiares (CF), desarrolladas por el pedagogo alemán Bert Hellinger, son una herramienta para comprender las dinámicas internas de las situaciones que experimentan las personas en sus relaciones con los demás. En muchas ocasiones, las CF ayudan a desbloquear situaciones estancadas, donde el amor, aun existiendo, no fluye; y donde la fuerza para actuar y resolver está tan debilitada que de hecho, nada se resuelve. Como teoría, las CF se apoyan en la Teoría de Sistemas (TS).  Minuchin, Bertalanffy, Boszormenyi-Nagy y otros, enseñan que las personas están relacionadas unas con otras en una red inconsciente de relaciones, y que si hay desorden en un sistema, la salud, las relaciones y la motivación para aprender de algunos de sus integrantes se resiente. 

 Por desorden en el sistema se entiende el hecho de que, por ejemplo, los padres actúen como hijos y éstos como si fueran sus padres. O que no haya límites claros entre los hijos y los padres como pareja. O que una madre/padre pretenda aliarse con su hijo o hija en contra del otro cónyuge. O que los adultos lancen a los niños mensajes vinculantes y contradictorios, de tal manera que, hagan lo que hagan, los niños serán rechazados o castigados.

También las constelaciones familiares son útiles y  están teniendo una buena acogida en el contexto de la educación, ya que permiten a los agentes educativos comprender situaciones y conductas que, de otro modo serían incomprensibles e inabordables. Esta combinación de la Teoría de Sistemas y Constelaciones Familiares ha dado lugar a la llamada Pedagogía 

 En el plano Educativo es importante destacar que todas aquellas personas que trabajan en el sistema educativo deben tener conciencia de que para el cumplimiento del objetivo fundamental del sistema que no es otro que la formación de un ciudadano integral, se hace necesario reconocer la interrelación que  debe existir entre la escuela-la familia- la comunidad como partes del sistema.  No es posible ver al alumno como un ente desligado puesto que sus relaciones y desenvolvimiento siempre van a depender de sus relaciones familiares.Se presenta desorden, si los maestros se alían con los alumnos en contra de sus padres o si se sienten más importantes que éstos en la vida de sus hijos. También hay desorden si la autoridad está al revés y quienes no tienen poder acaban mandando porque quienes lo tienen se inhiben de usarlo. En resumen, como la escuela es un  sistema dentro de un sistema mayor (la sociedad), y en ella confluyen los propios sistemas familiares de educadores y alumnos, la TS resulta útil para captar su complejidad y actuar en concordancia. En la educación, se ha visto que cuando un docente realiza una constelación acerca de un alumno que presenta dificultades, su mirada se hace más amplia, integra a su familia y, de alguna manera, encuentra la manera de ayudar sin salirse de su papel de maestro ni quemarse en el intento. Esta mirada “desde el corazón”, acaba beneficiando a su alumno aunque nada le mencione.Las competencias que desarrolla el personal docente que se forma en pedagogía sistémica se centran principalmente en:

 Experimentar mayor fuerza al trabajar, pues se evita el desgaste y esfuerzos inútiles ante situaciones problemáticas existentes.

Captación del amor manifestado, lo cual ayuda al alumno a integrarse y fomenta el respeto.

 Empatía familiar, que permite establecer lazos afectivos donde el niño o niña toma con seriedad tanto el estudio como la disciplina.

 Uso de conceptos sistémicos y constelaciones didácticas en el aula, reconociendo que con ello los alumnos aprecian la pertenencia, enfrentan conflictos y desarrolla actitudes en beneficio de la sociedad.En base a lo especificado con anterioridad, la pedagogía sistémica, ayuda a los alumnos a centrarse en el aprendizaje, a integrarse, participar activamente, analizar su entorno social y a comprender su diversidad. Los educadores deben ver a los padres en igualdad de condiciones y con un trato cálido y respetuoso y aprender a respetar el sistema familiar del niño porque no están educando  a un niño, están educando a todo un sistema familiar, hay que conocer el contexto familiar del niño.Los padres tienen que ver a los educadores como un apéndice de lo que ellos hacen y respetarlos.El niño tiene que sentir que el maestro lo ve como uno más, debe integrarlo y respetar sus orígenes.

CONCLUSIONES:El enfoque de sistemas, podríamos decir que es una propuesta administrativa útil y válida que ha demostrado científicamente su efectividad, estrechamente relacionada con el entorno de la organización, que facilita la relación humanista y permite la aplicación de modelos diferentes para problemas diferentes. El enfoque sistemático, hoy en día en el ámbito personal, familiar y educativo, es tan común que casi siempre se está utilizando, a veces inconscientemente.El enfoque de sistema aplicado a la escuela, al individuo  a la familia  y a la educación permite establecer un conjunto de relaciones, propósitos, objetivos propios  y entrelazados en cada uno de sus componentes.La escuela podría ser definida como un subsistema, en tanto forma parte de un sistema global de carácter territorial.El territorio local y regional se configura como un sistema dentro de un sistema local, que toma forma y contenido en el territorio nacional.El individuo en sus múltiples relaciones, toma la forma de un subsistema, pero el mismo trae de la mano otros múltiples sistemas que le hacen posible la convivencia con otros individuos compuestos de sistemas.De esta manera el sistema del individuo, de la familia y la educación  se entrelazan en una multiplicidad de propósitos y acciones que hacen posible o no el funcionamiento del sistema en general.La escuela es el conjunto de subsistemas, que aparecen en tanto reflejan los contenidos curriculares, los propósitos de la enseñanza, los acuerdos en las relaciones docentes-estudiantes y docentes-directivos, la metodología y principios éticos y morales  de la enseñanza, la didáctica  y el complejo mundo de las relaciones entre seres humanos  que confluyen allí con intereses, gustos y deseos afines pero también disímiles.La escuela y sus componentes humanos, actúan como un sistema abierto, lo que la hace profundamente complejo e inestable. Esta condición exige de la escuela moverse en un ambiente de permanente inestabilidad, de forma tal que, la rigidez en su estructura y pensamiento pone en riesgo sus propósitos y objetivos.Esto es así, en tanto los componentes de la escuela como sistema están en estrecha y permanente relación con los otros componentes del subsistema y del sistema global.Cualquier afectación en cualquiera de sus componentes, personal, familiar o en su entorno escolar, genera cambios funcionales o estructurales como respuesta a cualquier señal perturbadora del sistema.Estas señales perturbadoras en los sistemas tienen que ver con el diseño verticalizante de los mecanismos de discusión y decisión en el sistema, entre ellos, el autoritarismo patriarcal, la rigidez y el control policivo de la estructura escolar.Por ello el enfoque de sistemas debe propender por las relaciones horizontales, de ética, calidez y respeto por el otro, reciprocidad, solidaridad y razón compasiva.

 Referencias bibliográficas:

Dussel, I. (2014). ¿Es el currículum escolar relevante en la cultura digital? Debates y desafíos sobre la autoridad cultural contemporánea. Archivos Analíticos de Políticas educativas, 22 (24)

Marina, J.A. (2012).Neurociencia y educación. Participación educativa, 1 (1), 7-14

 Martínez, M. (1997). El  Paradigma Emergente: Hacia una Nueva Teoría de la Racionalidad Científica. México. Ed. Trillas, S. A